瑟谷的自主學習

文:Michell

「瑟谷自主學習」的定義,是孩子百分之百主導自己的學習,由內在學習動機驅使他們選擇每天的活動。「自主學習」一詞最先出現於美國瑟谷學校創辦人Daniel Greenberg著作Worlds In Creation的中譯本。1999年,台灣遠流出版社出版此中譯本時,把書名譯做《自主學習 – 化主動性為創造力,建構多元社會的瑟谷教育理念》。

近年,坊間對「自主學習」的詮譯愈來愈闊,以下會描述「瑟谷的自主學習」(Self-directed learning),讓大家更認識瑟谷模式的學習是怎樣的。

一、孩子會學習自己有興趣的東西
自主教育推動者兼美國波士頓學院教授Peter Gray在The Alliance for Self-Directed Education網頁裡說明「自主教育」(Self-directed education)的真締,源自學習者的自選活動、生活體驗,但這些活動、體驗皆不一定刻意為「有教育意義」而來。自主學習就是孩子選擇自己喜歡的活動,例如踏單車、打鼓、繪畫、看書、打電動、做數學題、玩桌遊等等。他們基於內在動機去做一件事,例如因為喜愛、內心感到喜悅或滿足而做。孩子即使沒有人指示、規定、誘導、鞭策、操控等外力下,仍然會發自內心選擇該活動。
除了自選活動,孩子還會自己決定時間表和學習方式。孩子擁有無限的時間去探索有興趣的事,不用跟隨外在權威制定的時間表。

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混齡的遊戲

文:Michell

多年前讀美國瑟谷學校畢業生Michael Greenberg的文章”On the Nature of Sports at SVS”,得悉美國瑟谷的球賽通常是這樣的:

一個孩子說「來踢足球吧!」然後想踢的人就加入,六歲、十歲、十八歲都有,有男有女。孩子會盡力組成實力平均的兩隊,確保兩隊不會強弱懸殊,這樣才好玩,他們就是想要好玩!若中途有人想加入,他們就會重新再組織隊伍,假如兩隊不夠平均,他們就會叫想加入的人去找一個跟他能力相若的同學來。總之,瑟谷孩子的球賽都是混齡的,由六歲至十八歲,甚至會加上成年的職員。大家會自動因應隊員年紀差異而調節,令各人都能樂在其中。孩子認真盡力應賽和挑戰自己,但大部分人都不太在乎輸贏,朋輩間也沒有表現自己的壓力。

我從書裡讀「瑟谷的球賽」讀了很多次,一直很憧憬能感受到那種混齡的和諧、體貼又好玩的氣氛。

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一次旁聽瑟谷法庭的經歷

 文:Sabrina Wong
我欣賞瑟谷法庭那開明的做法去處理爭執,讓孩子有一個渠道去表達自己,而那法庭主持人亦很有耐心地聆聽所有小孩子敍述事情的發生。她只是在聆聽,需要時便問清楚細節。她不會說什麼好壞,誰對誰錯,應該怎樣,不應該怎樣,她純粹在協助孩子表達,了解他們行為背後的原因,讓他們表達情緒,讓他們明白什麼行為出了什麼狀況,讓他們明白其他人會有什麼感受……

整個過程很順暢,甚至可以用愉快來形容,完全沒有丁點兒火藥味,孩子們很爽快的坦坦白白報告了事情,沒有掩飾,亦沒有埋怨別人。

這是不是一個很美好的氛圍?
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累積的力量

文:Michell

第二場《瑟谷一瞥》讀書會裡,大家討論的篇章是「什麼是『能動性』?」。「能動性」(Agency)是指面對世界的自信和能力,自由不受制於人,信任自己的獨立性。

篇章裡轉述美國瑟谷( Sudbury Valley School)一個舊生對瑟谷學生的印象:「我第一次走進這裡參加入學面試時,我看到最有力量的事,是孩子可四處到想去的地方。有些人本來在籃球場,然後走去鞦韆;孩子也會在不同房間之間游走。我覺得很有力量,不由別人左右,想去那裡就去那裡,感覺很有影響力,你可以做你想做的事,去想去的地方,這真是很有力量。」

一般人說孩子「有力量」,通常會聯想一些宏大的事,例如建造木房子給露宿者、拯救了一群海龜,或者至少是成績優越。然而這裡的例子,只是孩子可以從這個房間走到另一個房間。

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自由與責任

文:Michell
瑟谷沒有強制課程,孩子有自由做自己喜歡的事。大眾最常有的質疑是:「那麼自由,孩子豈不是可以為所欲為?這豈不是放縱?」請先參考附圖。

讓孩子有大量自由,但不用負責任,是放縱。(圖左上格)

要孩子過度地負責任,卻限制自由,是專制。(圖右下格)
有些家庭不讓孩子有自由,也不用他們負責任,例如孩子沒有機會自由玩樂,也沒有機會學習自理,日常生活裡不需要為自己的行為負責。(圖左下格)
瑟谷的理念建基於「自由愈大,責任愈大」(圖右上格)。瑟谷裡,孩子有大量自由,同時需要為自己的一切負責。

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自主教育的六個條件

文:Michell

瑟谷自主教育沒有強制課程,讓孩子每天做自己喜歡的事。有家長會質疑:「若孩子沒有上正規學校受教育,那豈不是文明社會的倒退,跟落後社會無書讀的孩子一樣?」又說:「如果人類學習是那麼自然的事,為什麼世界上還有文盲呢?」

自主教育推動者、美國波士頓學院教授Peter Gray研究指出自主教育(Self-Directed Education)的六個有利條件,說明孩子在這種環境下實踐自主學習最理想。而這六項條件,正是瑟谷教育(Sudbury model of education) 的特質。

一、孩子主宰自己的教育
孩子天生好奇,一出生就自然會探索世界、吸收、學習、成長。看看幼兒的好奇心,他們不斷試驗、到處碰、周圍探索、不停問問題,這都代表他們渴望吸收知識和技術,成為有能力的人,他們原本就主宰著自己的學習。

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